朋友圈里的大學師生關系新媒體是搭了橋還是橫了墻朋友圈里看上去熱熱烈鬧和和睦氣的師生關系背后，缺乏內在的、精神上的信任和尊敬面臨面的深入切磋，可以有觀點的爭論，甚至還會碰撞出很多火花目前教師發布文章或觀點，似乎學生不去轉發微博、朋友圈里點個贊就不夠尊敬關掉朋友圈、取消手機叮囑性能，曾強把好好清理了一番。曾強的最貸款買車首付后一條朋友圈，轉發了一篇題為《逃離朋友圈》的文章，他配上了文中的一句話：社交媒體充實魔力，但這種魔力也可能產生反作用力，演變成為一種困擾。在曾強眼里，對和他一樣的高校老師而言，社交媒體的魔力在于它給傳統師生關系搭了座橋：學生不再訴苦教師到點課堂，下課走人，師生間的切磋溝通多了條線上渠道；上課上的案例資料、上課外的延展閱讀，教師可以隨時隨地對講授進行增補；學生還能了解到教師更立體的形象，朋友化的師生關系顯得十分融洽。可讓這位就職于西部某高校的青年老師沒想到的是，魔力也給他添了堵墻：朋友圈里私家化、生活化的文字或圖片分享被學生截屏曬到更開放的網絡平臺上吐槽；每日用來備課和科研的時間被學生的疑問和問候粉碎掉；破費大批時間篩選推薦的文章，學生大多是點贊但不看……讓曾強下定決心逃離朋友圈的，更是出于心里的憂慮——朋友圈里看上去熱熱烈鬧和和睦氣的、像朋友一樣的師生關系背后，缺少更深入的學術商量和切磋，缺乏內在的、精神上的信任和尊敬。而這，在曾強看來，是創建優良師生關系最主要的根基。社交媒體變身第二上課，教師形象加倍立體如今的大學校園里，教師和學生在社交媒體上成為摯友早已不是一件新鮮事，線上渠道成為上課的一部門。用曾強的話來形容，社交媒體是一個極度棒的第二上課，或者說延伸上課。曾強所教授的《廣告學》課程上常常會涉及案例解析和商量，但由于課時有限，以往這些案例都只是在大屏幕上匆匆一過。當班級群建起來后，曾強便可以將這些主要的案例隨上課歷程分享給學生。不僅如此，功課反饋也可以獨自和學生線上溝通，不占用上課時間，講授可以不受限制，隨時隨地進行了。教師的很多推薦閱讀，能很快加深對一些疑問的懂得，還能跟上技術領域的熱門。曾強的學生王麗說，以前據說大學教師都是上完課拍屁股走人，但目前很多教師都會有微博、賬號，課下的互動會讓學生對教師加倍親近，不那麼陌生了。和曾強一樣，吉林師范大學傳媒學院老師潘曉婷也是個在新媒體上活潑的教師。在她的朋友圈里，不僅有課堂案例、熱門文章的分享，還有自己的唸書筆記和感想，她經常還會曬曬喜愛的音樂、生活中的趣聞。一方面學生對于這些增補知識可以偶得，另一方面師長的‘神秘性’也沒有了，關系融洽，仿佛他們就像是弟弟妹妹或者朋友一樣。潘曉婷說，目前的學生都是95后、00后，他們對教師權威性的認同度已經不像從前的學生那麼高了。固然吸取靠自覺，但和學生創建了朋友關系后，通過日常的切磋，假如喜愛我，他們也會喜愛上我指導的知識。在河南某二本學院的老師李曉菁看來，在社交媒體上的教師會加倍立體，由於這些前言上，教師不僅會推薦技術性的文章，展示自己的思索和觀點，而且也會顯現自己生活化的一面，這種立體的、較為全面的形象和人格魅力會拉近學生與教師之間的間隔，讓師生之間的情感切磋、學術思想的碰撞有更多的可能，這樣，師生關系才能延續得更長遠，而不會僅僅只存在大學4年。朋友化的平等交往更需要精神上的尊重然而，這種朋友化的師生關系也會帶來一些困擾。有一次課間安息，曾強發明，班里一個請了病假的同學，竟在朋友圈里曬出正在海邊旅行的照片。考慮到私自出游的安全疑問，曾強給了這個同學缺課處理，并在里讓他趕緊向學校報備出行信息。曾強沒想到的是，這位缺課的學生竟然拉黑了自己，還在微博上吐槽教師臥底跟蹤學生。不僅如此，曾強還發明，有的學生會一邊給朋友圈里教師的分享點贊，另一邊把教師分享文章時簡短的觀點表白截屏發到微博上議論，甚至把教師曬出的旅行照、美食照掛到貼吧里，說教師誇耀……于是，曾強意識到大甲機車借款 當鋪 推薦，社交媒體都是淺層次的切磋，缺乏精神上的溝通和信任，所以對這種朋友化的關系還是應該有所界定。中心民族大學控制學院的老師徐偉就給自己的一個明確認位：只限于淺層次的話題切磋，對照有深度的學術商量需要采用線下的方式。在他看來，較深入的學術疑問在新媒體上的簡化表白會造成誤解和偏差。因此，他依然會維持每個學期組織四五次與學生面臨面的切磋會。緊跟新媒體潮流的四川大學中文系教授王紅在博客、微博、上都有賬號，她一直維持和學生在線上的互動，通過新媒體平臺傳道解惑。在王紅眼里，線上的切磋是一個很好的輔導手段，但汽車貸款的擔保人要求也應該公私分明：不過多發私家相關的信息，不披露自己的隱私也不涉及他人的隱私。作為一個師者、長者，講話要慎重一點，可以表白觀點，但不能說不擔當任的話。她以為，文字格式的簡短表白，容易被誤解、放大。實在，朋友圈里，我們不僅是朋友還是師生關系，不免會有腳色沖突的時候。面臨面的深入切磋，可以有觀點的爭論，甚至還會碰撞出很多火花。但線上切磋有時容易情緒化，隨性隨感的東西較多。李曉菁很贊成師生之間創建平等交往的朋友關系，但她也以為，有時候這種融洽浮于外觀，沒有扎實的信任根基。所以，我覺得面臨面的、深入的切磋溝通是不可缺少的。傳統的切磋方式會讓師生之間產生更多精神層次的懂得和信任，更能取得學生的尊敬。李曉菁說。師生關系不能靠點贊保持從開設博客長亭短亭到目前已有10年，王紅博客上關于學業、工作、生活等疑問的商量極度北屯區汽車借款 當鋪 推薦受學生迎接，她也陸續採用微博、人人網、等工具緊隨潮流與學生維持零間隔。然而，她最喜愛、最貸款買車利息懷舊的，是連電話都沒有的時代。當時候學生問疑問，沒有電話、手機，就在教師破爛的宿舍里，坐在床邊或者隨便拿張報紙坐在地上就聊開了。我覺得那是師生關系最融洽、最美好的狀態。王紅說。跟著博客、微博、的參與，工作和生活韻律越來越快。王紅以為，新媒體固然快捷、方便，師生切磋從外觀上看也極度活潑、比本來熱鬧，但慢悠悠的、較為深入的切磋越來越少，或者說只能在小范圍的學生中進行，恐怕大家都是網上匆匆而過，急匆忙忙打個招呼而已。實在我想說不合時宜的話，這種關系可以稍微降一點溫。目前教師發布文章或觀點，似乎學生不去轉發微博、朋友圈里點個贊就不夠尊敬。我覺得還是稍微沉淀一下對照好，師生關系不是靠點贊來保持的。王紅說。人際交往過頻實在未必有利于關系建設，可能適得其反。中國年輕政治學院散播學院老師劉津以為，教師對社交媒體的投入不可能是無窮的。如今對一個人而言，對照難題的恰好是維持自我，而不在社交中迷失。要留給自己自我更新的空間，才能給學生更有價值的東西。此外，劉津提到，剛當教師時，她特別信任自己對于學生價值觀和人格塑造的氣力，所以在切磋上投入大批時間。目前，越來越感到教師不應對自己的陰礙力過度自戀，個人的眼界和智識受制于自己生長的時代和環境，跟著這兩種因素的變遷，個人的見識對后輩的傳授價值也會減小，所以，在與學生的社交上，也加倍節制了。目前更多是在學生主動請求援助時給出個人的看法，更傾向于勉勵學生去用自己的眼光看世界，作出自己的選擇，順應自己的意愿。我想，‘逃離’朋友圈是但願漸漸回歸到較為鎮定、理性的師生關系，不要把時間零碎化并消耗在社交媒體的熱烈之中，更多地通過面臨面或者郵件等格式增加學術上的商量和切磋。作為教師，我們要自律，學生也要自控，‘朋友圈’讓教師和學生成為了朋友，但融洽的師生關系不能總靠‘朋友圈’。曾強說。( 諸葛亞寒 應訪者要求，曾強、王麗、李曉菁為假名。)
